terça-feira, 30 de agosto de 2011

Fundamentos da elaboração do planejamento


Fundamentos  da elaboração do planejamento
                     
A elaboração do planejamento “é o processo mental,precede na ação e reporta-se  a um real ‘não mental’, mas é relativo a uma situação desejada, um real construído mentalmente” (Carvalho e Diogo,1994:13). Da- se tendo como  referencia as as  tres dimensoes  da ação  humana consciente e intencional: realidade, finalidade,e plano de ação mediadora.
A cada uma dessas dimensoes do planejamento ,corresponde respectivamente, um tipo de atividade reflexiva: realidade como cognoscitiva, finalidade como teleológica, plano de mediação como projetivo-mediadora.
Realidade:
Planejar é tentar intervir no  vir a ser ,antever,amarrar ao nosso  desejo os acontecimentos  no tempo futuro. Para isto, é preciso conhecer o campo que se quer intervir , sua estrutura e funcionamento. Refere- se ao conhecimento da realidade,falamos  de uma visão de sujeito ou grupo,que é, por tanto , sempre uma construção.
A atividade reflexiva característica desta dimensao, é a cognoscitiva. Refare- se á reflexao sobre uma realidade presente,que se pretende conhecer.tem como resultado a produção de conhecimentos(informações que articulam em saberes, conceitos, hipóteses, teorias, leis).
Finalidade:
Esta dimensao corresponde a busca do fim,á explicitação da intencionalidade, ao sentido a ser dado á ação, ao estado futuro de coisas á uma orientação geral,á direção para transformar o que é naquilo que deve ser :qual o horizonte qual a utopia, o que se deseja mais profundamente. A finalidade deve ser aberta, um projeto dinâmico, que vai se configurando pela interação com a própria realidade.
Aqui, a atividade reflexiva característica é a teleológica,que se refere a um estado futuro, portanto ainda inexistente. É a contrucao de representações mentais sobre o que se desejarata- se da intencionalidade,do alcansar vôo, antever, projetar oou explicitar finalidades.
Plano de mediação:
É a previsão das ações, do movimento, da sequencia de operações a serem realizadas para a transformação da realidade. Dimensão  mais operacional, de criação de alternativas concretas de mudança, onde se elabora im plano de intervenção.
A atividade reflexiva projetivo- mediadora é característica desta dimensão. São idéias que tem a função de poder representar prefiguradamente uma ação a fazer. Trata-se de buscar construir a imagem mental do caminho a ser seguido, ser capaz de visualizar o movimento na situação futura: como ocupar o tempo, o espaço e os recursos. Tem como resultado o projeto, a produção de propostas de atividades, enfim, o plano a ser assumido.
Dialética entre as dimensões :
A relação entre estas três dimensões é dialética, o que significa dizer que uma supõe,nega e supera as demais. Há  por exemplo, uma unidade indisssoluvel entre realidade e finalidade: primeiro, a existência da finalidade remete ao conhecimento da realidade para que o fim possa se realizar,mas também tem sua gênese numa necessidade advinha desta realidade,segundo a finalidade é de certa forma a negação ideal da realidade que se quer transformar

11 respostas sobre a obrigatoriedade da música na escola


11 respostas sobre a obrigatoriedade da música na escola
Conheça a lei que determina a obrigatoriedade do ensino de música em todas as escolas do país até agosto de 2011

                Foto: Dreamstime
Foto: Segundo Sonia Regina Albano de Lima, diretora regional da Associação Brasileira de Ensino Musical, a música contribui para a formação integral do indivíduo
Especialistas indicam que o ensino de música nas escolas deve trabalhar a coordenação motora, o senso rítmico e melódico

O ano de 2011 é data limite para que toda escola pública e privada do Brasil inclua o ensino de música em sua grade curricular. A exigência surgiu com a lei nº 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a música deve ser conteúdo obrigatório em toda a Educação Básica. "O objetivo não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos", diz a professora Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação).

Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de arte, por exemplo, como explica Clélia Craveiro: "Antigamente, música era uma disciplina. Hoje não. Ela é apenas uma das linguagens da disciplina chamada artes, que pode englobar ainda artes plásticas e cênicas. A ideia é trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela, ter entre os profissionais o professor de música. Cada escola tem autonomia para decidir como incluir esse conteúdo de acordo com seu projeto político-pedagógico". Apesar de ser uma boa iniciativa, o trabalho com equipes multidisciplinares para o ensino de música não tem acontecido de forma satisfatória nas instituições de ensino. "De qualquer maneira, trabalhar de forma interdisciplinar ou multidisciplinar em escolas de educação básica é uma tarefa complicada", afirma Clélia.

É necessário prestar atenção se o seu filho está tendo aulas de música com uma equipe adequada ou mesmo se esse tipo de aula está sendo oferecida na escola dele, como diz a lei. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, só estão autorizados a lecionar na educação básica os professores com formação em nível superior, ou seja, profissionais que tenham cursado a licenciatura em Universidades e Institutos Superiores de Educação na área em que irão atuar. Portanto, os professores que devem ser responsáveis pelas aulas de música do seu filho são aqueles com formação superior em música. Fique atento.

Entenda mais detalhes dessa lei para que você possa compreender e exigir a aplicação dela na escola do seu filho.Ainda não há um mapeamento que responda à esta questão. Mas ao que tudo indica, os estados com um maior número de licenciaturas em pedagogia e música estão se movimentando mais. Por outro lado, estados com deficiências na educação e com poucos cursos de formação superior para professores tendem a ter mais dificuldades para a implantação da lei. "Nos estados do Norte do país, onde a formação de professores é deficiente, a implantação de leis voltadas para áreas específicas é mais difícil. Mas não se pode pensar de maneira pontual, as questões também são sistêmicas", afirma Magali Kleber, presidente da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM).

A ABEM, aliás, está reunindo boas iniciativas do ensino de música de todo país. Segundo Magali, cidades como Vitória, Goiânia, Florianópolis, Porto Alegre, Natal, João Pessoa e Mogi das Cruzes são bons exemplos da evolução em trabalhos com música nas escolas. 'É importante que esses exemplos sejam seguidos, e que, o quanto antes, seja feito o mapeamento oficial dessas iniciativas", diz Magali Kleber, presidente nacional da ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical).

Um caso interessante é o de Pernambuco, onde as 400 escolas estaduais já possuem a disciplina de artes na grade curricular. "O ensino de música já está sendo introduzido na área de artes das escolas desde 2007", diz Zélia Porto, gerente de Políticas Educacionais do Estado. Para tanto, valem parcerias entre as instituições de ensino e os conservatórios de música locais, além da abertura de concursos dirigidos aos profissionais da área.

MODELO DE PLANEJAMENTO SEMANAL


                                    ESCOLA   MUNICIPAL   ARNALDO  PEIXOTO
  Planejamento semanal  - 4 ano B                    Professora: Renata Cristina

                  DATAS


             CONTEUDOS

              OBJETIVOS

             ESTRATEGIAS

               AVALIAÇAO
-SEGUNDA
18/06/2011
- CULTURA NORDESTINA
AS MUSICAS, AS DANÇAS, O RITMO, E OS GRANDES CANTORES
-CONHECER UM POUCO DA CULTURA NORDESTINA
-PESQUISA
-ANOTACAO
-OUVIR E INTERPRETAR AS MUSICAS  DE LUIZ GONZAGA
 -ATRAVES DA  PARTICIPACAO DOS ALUNOS
TERCA
19/06/2011
- CULTURA NORDESTINA LITERATURA DE CORDEL
GRANDES AUTORES NORDESTINOS
-CONHECER UM POUCO DA CULTURA NORDESTINA
-ANOTACAO
-LEITURA
-INTERPRETACAO
-DEBATE
--ATRAVES DA  PARTICIPACAO DOS ALUNOS
QUARTA
20/06/2011
- CULTURA NORDESTINA
FESTAS JUNINAS - A HISTORIA DE  VIDA DOS SANTOS DO MÊS DE JUNHO
- CONHECER UM POUCO DA CULTURA NORDESTINA
-CONHECER A HISTORIA DE VIDA DE CADA UM
- PESQUISA
-ANOTACAO
-CRIACAO DE CARTAZES
-DEBATE
--ATRAVES DA  PARTICIPACAO DOS ALUNOS
QUINTA
21/06/2011
- ORGANIZACAO DA FESTA JUNINA
-CONFECCAO DAS BANDEIRINHAS E OUTROS

- PARTICIPACAO DOS ALUNOS NA ORGANIZACAO DA FESTA
- CONFECCAO EM SALA DE AULA
--ATRAVES DA  PARTICIPACAO DOS ALUNOS
SEXTA
22/06/2011
-FESTA JUNUNA





                                 ESCOLA   MUNICIPAL   ARNALDO  PEIXOTO
            2.    Planejamento semanal  - 4 ano B                    Professora: Renata Cristina

                  DATAS


             CONTEUDOS

              OBJETIVOS

             ESTRATEGIAS

               AVALIAÇAO
Segunda
06/06/2011
PORTUGUES
-substantivos proprios, comuns, simples, derivados, compostos.
-leitura e interpretacao
-generos do substantivo
- verificar os conhecimentos adquiridos sobre todos os assuntos estudados de portugues

- avaliacao escrita com perguntas sobre os assuntos estudados

- avaliacao escrita
Terça
07/06/2011
MATEMATICA

-operacoes com numeros naturais
-sistema de numeracao decimal
- classes, ordens e valor posicional dos numerais
- verificar os conhecimentos adquiridos sobre todos os assuntos estudados de matematica
- avaliacao escrita com perguntas sobre os assuntos estudados
- avaliacao escrita
Quarta
08/06/2011
CIENCIAS
- nutricao das as plantas
-processo de fotossintese
-reciclagem
- verificar os conhecimentos adquiridos sobre todos os assuntos estudados
- avaliacao escrita com perguntas sobre os assuntos estudados
- avaliacao escrita
Quinta
09/06/2011
HISTORIA E  ARTES

- os primeiros habitantes do Brasil
- as grandes navegacoes
- desenho cego
-caricaturas
- verificar os conhecimentos adquiridos sobre todos os assuntos estudados

- avaliacao escrita com perguntas sobre os assuntos estudados

- avaliacao escrita
Sexta
10/06/2011
GEOGRAFIA E RELIGIAO
- as regioes brasileiras
-os recursos naturais
-  as diferentes religioes
verificar os conhecimentos adquiridos sobre todos os assuntos estudados
- avaliacao escrita com perguntas sobre os assuntos estudados
- avaliacao escrita
DE 13/06 Á 17/06/2011
RECUPERACAO




                                   ESCOLA   MUNICIPAL   ARNALDO  PEIXOTO
             1.   Planejamento semanal  - 4 ano B                    Professora: Renata Cristina

                  DATAS


             CONTEUDOS

              OBJETIVOS

             ESTRATEGIAS

               AVALIAÇAO
Segunda
30/05/2011
PORTUGUES
Revisao de portugues II para unidade
- rever os assuntos estudados
-
-exercicios com todo o assunto estudado

-Atraves de observacoes e atividades desenvolvidas em sala
Terça
31/05/2011
MATEMATICA

-  revisao de matematica para  II unidade
- rever os assuntos estudados
- exercicios com todo o assunto estudado

- Atraves de observacoes e atividades desenvolvidas em sala
Quarta
01/06/2011
CIENCIAS

- revisao de ciencias e religiao para II unidade
- rever os assuntos estudados
- exercicios com todo o assunto estudado

- Atraves de observacoes e atividades desenvolvidas em sala
Quinta
02/06/2011
HISTORIA E  ARTES

- revisao de historia e geografia para  II unidade
- rever os assuntos estudados

- exercicios com todo o assunto estudado


- Atraves de observacoes e atividades desenvolvidas em sala
Sexta
03/06/2011
GEOGRAFIA E RELIGIAO

-  teste envolvendo todas as disciplinas

- rever os assuntos estudados e testar os conhecimentos adquiridos

- teste com todos os assuntos estudados

- Atraves de observacoes e do teste  desenvolvido em sala